Planspiel-Literaturdatenbank des ZMS

Abstract: Dieser Beitrag hat die Konzeption und Umsetzung einer universitären Semesterveranstaltung in Form eines integrativen Lehr- / Lernkonzepts innerhalb eines Master- Kurses im Studiengang Baubetrieb und Wirtschaftswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen zum Gegenstand. Hierin stellen zwei neu entwickelte Planspiele den Kern der Veranstaltung dar. Ergänzt wird sie durch dem Lehr- / Lernziel angepasste Methoden, welche an das zentrale Element "Planspiel" angegliedert sind. Die Ergebnisse zeigen, dass ein integrativer Lehr- / Lern-Ansatz den Kompetenzerwerb der Teilnehmer in der Tat zu verbessern scheint. Das Ziel dieses Beitrags ist es daher Anregungen zu geben für die praktische Umsetzung von integrativen Lehr- / Lernkonzepten unter Einbeziehung von Planspielen wie auch für zukünftige Forschungen. Die Entwicklung und die Umsetzung werden so allgemein wie möglich beschreiben, um die Übertragbarkeit auf andere Domänen zu ermöglichen. Darüber hinaus soll dieser Beitrag zu einer lebhaften Diskussion über integrative Lehr / Lern-Ansätze unter Einbeziehung von Planspielen im Allgemeinen beitragen.

Abstract: Als komplexe Methode braucht das Planspiel, das aus den drei Phasen Einführung, Spielphase und Reflexionsphase besteht, eine zielorientierte Vor- und Nachbereitung. Das Erreichen pädagogisch-didaktischer Ziele hängt wesentlich sowohl von der Kohärenz und Durchgängigkeit dieser Phasen als auch von der Einbindung in das pädagogische Gesamtkonzept ab. Dieser Beitrag zeigt mit theoretischen und empirischen Begründungen anhand des Themas Integrative Wirtschaftsethik, wie ein Planspiel in ein pädagogisches Lernkonzept eingegliedert werden sollte. Nach einer Darstellung des kompetenzorientierten Unterrichts (1) werden die Integrative Wirtschaftsethik (2) und das "Demokratie-Planspiel" (3) sowie ausgewählte empirische Erkenntnisse aus einer Untersuchung des gegenständlichen Planspiels (4) kurz präsentiert. Daran anschließend wird ein integratives Lernkonzept (5) als ein möglicher Weg zur Implementierung des Planspiels vorgestellt.

Abstract: Der Aufbau bzw. die Konzeptionierung eines Kompetenzzentrums für Planspiele an einer Hochschule bietet eine Vielzahl an Möglichkeiten und Potenzialen. Diese können allerdings nur bei einer stimmigen theoretischen Fundierung wirklich ausgeschöpft werden. Ein solches Planspielzentrum kann ferner nur funktionieren, wenn es von Studierenden wie Lehrenden auch angenommen wird. Genau diese Herausforderungen stellten sich bei der Gründung des Zentrums für Managementsimulation (ZMS) der DHBW Stuttgart. Der Artikel zeigt die theoretische, subjektorientierte Konzeption auf. Daraus ergibt sich als Grundstruktur ein modulares System aus Planspielen, Infrastruktur, Trainern und Zusatzmodulen, welches anschließend dargestellt wird. Dabei wird beleuchtet, welche Grundsätze beachtet werden müssen, damit der Einsatz von Planspielen an Hochschulen gelingt und erzu einer Verbesserung der Lehre beiträgt.