Planspiel-Literaturdatenbank des ZMS

Abstract: Politiksimulationen oder Planspiele gehören inzwischen zum festen Repertoire in der schulischen sowie außerschulischen politischen Bildung. Neben traditionellen Lehr-Lernformaten ergänzen sie das Spektrum an didaktisch-methodischen Konzepten zur Vermittlung von Inhalten. Methodische und didaktische Beschreibungen und Analysen von Politiksimulationen existieren inzwischen umfassend. Kaum ein Methodenhandbuch der politischen Bildung schließt diese Form des Lernens und Lehrens aus. Ebenso ist mittlerweile eine Vielzahl an spezieller Fachliteratur mit dem Fokus auf Politiksimulationen und deren Elementen vorhanden. Die Effekte dieser Methode, beispielsweise auf den Kompetenzerwerb der Teilnehmenden, sind hingegen unzureichend erforscht - weniger noch als in verwandten Ansätzen der politischen Bildungsarbeit. Die Einschätzungen der Effekte basieren vorwiegend auf Erfahrungen der Lehrenden. Eine systematische Erforschung der Wirkungsweisen von Politiksimulationen ist im deutschsprachigen Raum nur in Ansätzen zu finden.

In den entsprechenden angloamerikanischen Fachgemeinschaften stellt sich die Forschung etwas ausgewogener dar, wenngleich auch hier nicht von ausreichender Forschungsintensität gesprochen werden kann. Es bedarf fundierter wissenschaftlicher Erkenntnisse über die Wirkungsweisen und den Nutzen von Politiksimulation, auch um diese stärker in den Lehrplänen der Schulen und in
außerschulischen Bildungsangeboten zu verankern.

Die hier beschriebene Dissertation trägt zu dem benannten Forschungsdesiderat bei. Das Ziel ist, unterschiedliche Wirkungsweisen von Politiksimulationen in den Fokus zu rücken und diese systematisch zu erforschen. Zur Annäherung an die Forschungsziele wurden drei Forschungsprojekte durchgeführt, von denen jedes Projekt für sich unterschiedliche Teilbereiche der
Wirkungsweisen von Simulationen beleuchtet:

Abstract: Der Weg zur Planspielidee Am 3. September 2018 wurde auf dem Gelände der Wehrtechnischen Dienststelle 91 (WTD 91) der Bundeswehr in Meppen ein Test mit Luft-Boden- Raketen durchgeführt. Durch die verschossene Munition geriet ein ausgetrocknetes Moorgebiet in Brand (Mammes, 2018). Dieser Katastrophenfall war im Spätsommer 2018 in vielen Medien präsent und zeigt einen Bedarf an Wissen über die Zusammenhänge von komplexen Problemlösen und Organisationsstrukturen innerhalb der Bundeswehr. Lernziele, Rollen und komplexe Realitäten Am Ende des Planspiels „Meppen“ sollen die Teilnehmenden kritisch reflektieren können, inwieweit bestimmte Organisationsstrukturen, wie der bürokratische Ansatz nach Weber (1922) oder der partizipative Ansatz nach Likert (1961), beim Lösen komplexer Probleme hilfreich sind. Zur Erreichung dieses Lernziels übernehmen neun bis fünfzehn Personen jeweils eine von drei Teamrollen. Um eine schnelle Rollenübernahme zu ermöglichen, wurden die realen Strukturen in der Wehrtechnischen Dienststelle 91 stark abstrahiert. Dies macht es möglich einen Lerneffekt in einer Simulationsphase von unter 30 Minuten zu erzeugen.