Planspiel-Literaturdatenbank des ZMS

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  • 2017

  • Köck, Daniela; Tafner, Georg (Hg.) (2017): Demokratie-Bausteine. Das Planspiel in Praxis und Theorie. 1. Auflage. Frankfurt: Wochenschau Verlag

    Abstract: Das Planspiel Demokratie""-Bausteine - Mein Land. Dein Land. Unsere Union. kann ein Eckstein in der politischen Bildung sein. Dazu muss es professionell unter Berücksichtigung entsprechender Sicht- und Tiefenstrukturen als Methode der performativen Pädagogik eingesetzt werden. Ist das der Fall, dann erleben sich die Spielerinnen und Spieler als Bürgerinnen und Bürger sowie als Politikerinnen und Politiker. Sie tauchen dabei in die Welt der demokratischen Mehr-Ebenen-Entscheidungen und Handlungen ein. Sie nehmen sich selbst als Partizipierende wahr und können ihr Erlebtes reflektieren.
    Pädagogisches Ziel ist - ganz im Sinne Klafkis - die Mündigkeit der Lernenden, indem ihre Urteils-, Kritik- und Kommunikationsfähigkeit auf unterschiedlichen Ebenen gefordert und gefördert wird. Die Potentiale, die die Methode Planspiel birgt, werden interdisziplinär behandelt und es regt dazu an, diese in der politischen Bildung einzusetzen.
    Mit dem Planspiel Demokratie""-Bausteine - Mein Land. Dein Land. Unsere Union. haben sich die Herausgeberin und der Herausgeber nunmehr fast ein Jahrzehnt in Praxis, Theorie und Empie auseinandergesetzt.

    Keywords: Politikwissenschaften, Demokratie, Partizipation, Politik, Planspiel

  • 2012

  • Tafner, Georg (2012) : Integrative Wirtschaftsethik erleben. Das Planspiel im kompetenzorientierten Unterricht In: Schwägele, Sebastian; Zürn, Birgit; Trautwein, Friedrich (Hg.): Planspiele - Lernen im Methoden-Mix: Integrative Lernkonzepte in der Diskussion: Norderstedt: Books on Demand GmbH (ZMS-Schriftenreihe), S. 79-94

    Abstract: Als komplexe Methode braucht das Planspiel, das aus den drei Phasen Einführung, Spielphase und Reflexionsphase besteht, eine zielorientierte Vor- und Nachbereitung. Das Erreichen pädagogisch-didaktischer Ziele hängt wesentlich sowohl von der Kohärenz und Durchgängigkeit dieser Phasen als auch von der Einbindung in das pädagogische Gesamtkonzept ab. Dieser Beitrag zeigt mit theoretischen und empirischen Begründungen anhand des Themas Integrative Wirtschaftsethik, wie ein Planspiel in ein pädagogisches Lernkonzept eingegliedert werden sollte. Nach einer Darstellung des kompetenzorientierten Unterrichts (1) werden die Integrative Wirtschaftsethik (2) und das "Demokratie-Planspiel" (3) sowie ausgewählte empirische Erkenntnisse aus einer Untersuchung des gegenständlichen Planspiels (4) kurz präsentiert. Daran anschließend wird ein integratives Lernkonzept (5) als ein möglicher Weg zur Implementierung des Planspiels vorgestellt.

    Keywords: Kompetenz, Schule, Forschung, Demokratie, Ethik, Planspiel, Wirtschaftsethik

  • 2005

  • Burgdörfer, Frank; Ness, Heide; Rappenglück, Stefan (2005): Planspiel. Parlamentarische Demokratie spielerisch erfahren. Berlin: Deutschen Bundestag. Online verfügbar unter http://www.gbv.de/dms/sub-hamburg/495295957.pdf

     

    Keywords: Politikwissenschaften, Demokratie, Parlament, Politik, Bundestag, Planspiel

  • 2002

  • Rappenglück, Stefan (2002): Parlamentarische Demokratie spielerisch erfahren. In: Politische Bildung (4), S. 97-109

    Keywords: Politikwissenschaften, spielerisch, Demokratie, Parlament, Politik, Bildung, parlamentarisch, Politische
  • Rappenglück, Stefan (2002): Planspiele zur Demokratie- und Toleranzerziehung. In: Gemeinsam sind wir stark (Landesjugendwerk der Abeiterwohlfahrt), S. 117-122

    Keywords: Politikwissenschaften, Demokratie, Politik, Bildung, Toleranz, Politische
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