Planspiel-Literaturdatenbank des ZMS

Abstract: Die Automobilindustrie ist geprägt von intensiver Volatilität, Unsicherheit, Komplexität und Ambiguität. In cross-disziplinärer Zusammenarbeit wird eine vielversprechende Handlungsstrategie als Reaktion gesehen, wobei diese als Denk- und Handlungsweise definiert bestimmte Lernmöglichkeiten benötigt. Das Lehr-Lern-Setting Planspiel gilt als potenziell geeignet – Hinweise darauf geben Studien aus der Wirkungsforschung. Wie ein Planspiel gestaltet sein soll, um gezielt die Facette der cross-disziplinären Zusammenarbeit zu fördern, wird als Forschungsdesiderat im Rahmen der vorliegenden Arbeit adressiert. Damit wird folgende übergeordnete Forschungsfrage beantwortet: Wie kann ein Planspiel gestaltet werden, um cross-disziplinäre Zusammenarbeit zu fördern? Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurde im Rahmen einer Design-based Research ein Planspiel entwickelt und diese Entwicklung zugleich beforscht. Durch die Umsetzung eines Mixed-Methods-Ansatzes mit Triangulation konnten verschiedene Perspektiven eingenommen werden, um Einblicke in Lern- und Spielprozesse zu bekommen. In insgesamt drei Prototypen mit 66 Spielenden wurde das Planspiel iterativ angepasst und verbessert. Dabei resultiert einerseits ein ausgereiftes Planspiel als praktischer Output und andererseits konnten kontextualisierte Gestaltungsprinzipien als theoretischer Output generiert werden. Die Gestaltungsprinzipien sind Empfehlungen, welche in (1) einem interaktiven Briefing, (2) einem didaktischen Element in Form von Aktionskarten als Handlungsmöglichkeit für die Spielleitung, (3) einem haptischen Element zur Erhöhung der Immersion und für ein leichteres Verständnis des Modells, (4) einer Simulation als transparentes Feedback zur Performanz sowie (5) einem zielgruppenadäquaten Debriefing betrachtet werden.